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教育信息化督导陈述:硬件跟上了使用还在浅层次

发布时间: 2022-09-29 19:01:18   来源:贝博竞彩网  

  人民网北京11月1日电(王艺锭)教育部昨日发布的2016年全国教育信息化作业专项督导陈述显现,我国23个省已根本建成教育资源公共服务渠道,信息化教育使用根本遍及,掩盖城乡的教育信息化系统开始构成。但教师的信息技术教育使用才能仍然较弱,区域间、城乡下信息化根底支撑环境开展还很不均衡,教育信息化统筹推进作业机制仍需健全。

  “陈述”指出,校园网络教育环境大幅改进,教育点根本完成数字教育资源全掩盖;信息化教育使用根本遍及,“三个讲堂”等信息化使用形式逐渐深化,教师信息技术使用才能遍及进步;交融立异事例不断涌现,网络学习空间使用逐渐遍及并深化;网络安全系统开始树立。

  如图1、图2所示,到2016年6月,全国中小学互联网接入份额为87.5%,较2014年进步了5.3个百分点。其间,带宽在10M以上的校园份额为64.3%,较2014年进步了23.3个百分点。北京、江苏、上海、浙江、广东和新疆生产建造兵团等省份已全面完成校园“宽带网络”全掩盖。全国一般教室悉数装备多媒体教育设备的中小学份额为56.6%,较2014年进步了17.4个百分点。浙江、新疆等地已将“校校通”列入校园根本办学规范,有力推进了信息化根底设施的装备。广东等多地经过与企业协作,选用PPP、BOT等多种形式处理中小学“校校通”问题。

  辽宁、黑龙江、湖南等8省在当地教育行政部门清晰了教育信息化推进统筹功能处室并装备专职人员,浙江、广西、青海等5省树立教育信息化作业领导小组;湖南、天津、吉林、黑龙江等10省清晰了推进“三通两渠道”建造的实施方案或规范,安徽、浙江、河北等15省出台了辅导中小学信息化建造的技术规范或规范要求;浙江省积极探索“企业参加”等多方投入机制;山西省部分市、县将当地教育附加费的30%用于教育信息化建造;18个省清晰提出将教师信息技术使用才能作为教师资格确定、职务(职称)评聘的必备条件,列入中小学办学水平评价和校长考评的指标系统。

  一是信息化教育使用水平亟待进步。绝大多数教师信息技术教育使用才能不高,仍处于浅层次使用阶段。虽然信息技术设备较先进,但教育方法仍然传统,突出表现为“灌注多交互少”、“展现多探求少”,使用过程中并未改动以常识教授为中心的教育理念和教育组织形式。信息技术使用对进步教育教育质量的效益没有充分发挥。

  二是信息化根底支撑环境开展不均衡。如图3所示,不同区域、不同省份间接入互联网的校园份额、装备多媒体设备的校园份额距离较大,开展不均衡。信息化根底支撑环境建造在省域内区域间、城乡下、校际间也存在较大距离。

  三是统筹推进机制仍需健全。19个省仍未构成教育行政部门内部统筹机制,推进作业未构成有用合力;10个省未能树立厅际和谐机制,无法在省级层面有用整合相应资源;教育部门、校园在与企业协作过程中,还有一些触及体系机制的问题需求加以处理。

  “陈述”着重,各地要加大统筹推进力度;大力推进使用立异;培养资源服务商场;树立可继续的投入机制。

  要统筹教育信息化经费投入,并向单薄区域或校园歪斜,防止呈现“数字距离”;鼓舞具有信息化条件的区域和校园广泛开展信息技术使用试点,发挥演示引领效果,遍及推行成功形式和先进经验;要鼓舞企业系统开发与教材配套的根底性数字教育资源,推进各地构成具有本地特征和校本特征的教育资源,构成数字教育资源继续开发使用的新机制;应尽快出台国家关于鼓舞政府或校园使用共用经费购买信息化服务的方针,并对日常运维经费保证构成准则性组织。



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